教育部本科教学合格评估工作，是对我校办学水平的大检阅，对我校教学质量的大考验，也是促进我校全面发展的大机遇。二级学院是教师教书育人和学生成长成才的主要阵地，也是学校办学特色和建设成效的展示窗口，在学校功能结构中处于承上启下的特殊位置，要落实学校的规划部署、呼应学校的办学定位、支撑学校的办学特色，在合格评估工作中起着举足轻重的的关键作用。现在，时间只有月余，任务十分艰巨。我们只有敢于担当，全力拼搏，才能完成任务，不辱使命。
第一、统一思想，全员参与，为推动评建工作凝心聚力
本科教学工作合格评估是对学校工作全方位的立体评估，人人是评估对象，事事是评估内容，处处是评估指标。评估无小事，评估无闲人。所以，必须全面发动，全员参与，统一思想，凝心聚力，把大家的思想和力量集中到评建工作上。首先，我们要用理想激励凝心聚力。心理学告诉我们，一个人在通过充分激励后发挥的工作积极性、主动性、创造性和耐受力，相当于激励前的4倍。实践证明，越是攻坚克难的时刻越需要理想的引领和凝聚。有理想才能有破解难题的思路，有思路才能有举重若轻的智慧，有智慧才能有引领不折腾，有引领才能有合力不分心；其次，我们要用标准引领凝心聚力。标准（指标体系）是规范和规律的体现。应用型人才的的培养、教育教学质量的保障，都是有规律有规则的。眼下，要对评估指标再学习、再领回，做到真懂真用。这样，可以就自觉自信的把关注聚焦在评建上、把精力倾注在实干上、把激情绽放在岗位上、把本领展现在成绩上。对评估的感受，就会由最初畏惧评估、后来重视评估，变化为享受评估、感恩评估。
第二、勇于担当，全力以赴，为实现评建指标不遗余力
教育部本科教学合格评估指标体系，虽然分层级、全覆盖，但是二级学院师生的任务是有重点的。按照应用型人才培养目标实施好教学活动，遵循教育教学规范健全教学文件，践行以生为本的理念搞好学风建设，强化实践教学培养应用型人才，加强科学研究服务地方建设，这就是担当，这就是合格。每一个人身上都有具体任务、都有神圣的责任，要算好时间帐，制定任务表， “千斤重担大家挑，人人肩上有指标”，每一位师生都清楚自己“做什么”“怎么做”“何时做”。人人为评估操心、人人为评估流汗、人人为评估负责，人人为评估贡献；其次，对照教育部教学合格评估指标体系和预评估专家指出的问题，找原因，拿措施，见行动。本科教学合格评估不仅是评估学校，更是评估师生，全体师生和教职员工一个不能缺少，一个不能掉队，有道是“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千里”。要发扬特别能吃苦、特别能干事、特别顾大局、特别讲奉献的精神，勇敢担当起自己的责任，扎扎实实地把评建各项工作任务做实、做细、做到位，为实现评估指标不遗余力。
第三、以评促建，全面提升，为专业内涵发展蓄势发力
深刻领会、认真践行“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”20字方针，不做表面文章，不搞眼前应付，不当功利之徒，切实把迎评工作看做推进专业建设内涵发展的难得机遇，着眼长远发展，建立长效机制，把专业建设引领到以质量为核心的内涵发展道路。内涵发展就是特色发展、可持续发展和协调发展。特色发展主要是人才培养特色和学科专业特色，特色发展决定专业建设水平的高度和社会可见度；可持续发展关键是师资队伍的可持续和谋划工作的前瞻性，可持续发展决定专业建设增收期的长度和市场认可度；协调发展主要是学科与学科的协调发展、教学与科研的协调发展、事业与民生的协调发展，协调发展决定专业建设未来道路的宽度和综合满意度。结合评建工作，“以评促建”就是要实现专业建设的“长”、“宽”、“高”及其“社会可见度”、“市场认可度”和“综合满意度”的内涵发展“三度”追求。这就需要我们迎评促建的全方位努力，领导班子引领有方向，建设有目标，改革有思路，推进有力度，团队引领服务有核心；广大教师严谨治学，为人师表，站稳讲台，教书育人，教育教学质量有保障；广大学生品行端正，文明向上，学风浓厚，学有所得，人才培养质量有口碑。通过迎评促建，使我们的管理更规范，服务更到位，教学更有效，人才更优秀，专业特色更鲜亮，师生精神更振奋，从而使专业建设在规模、结构、质量和特色良性循环的轨道上健康发展，这正是教育部本科教学合格评估的导向和旨归。
