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商洛学院2013年本科教学质量报告
2017-11-01 16:41  

商洛学院是陕西省属公办全日制普通本科院校,坐落于著名作家贾平凹故乡、陕东南生态园林城市——商洛市,其前身是成立于1976年的“陕西师范大学商洛专修科”,1984年经陕西省人民政府批准更名为“商洛师范专科学校”, 2006年2月经教育部批准升格为本科院校。现为省市共建高校。

学校设有人文社会科学系、中文系、外语系、艺术系、数学与计算科学系、物理与电子信息工程系、化学与化学工程系、计算机科学系、生物医药工程系、城乡发展与管理工程系等10个系及思想政治理论课教学研究部、体育教学部两个教学部。学校坚持以教学为中心,深化教学改革,提高教学质量。重视广大教师科学研究及科技服务意识的培养提高,鼓励支持广大教师积极投身于服务地方社会经济文化发展的科学研究及科技服务工作。学校遵循“胸怀、视野、敬业、卓越”的核心价值取向,注重培养学生的道德品质、实践能力、创新素质,毕业生体现出良好的素养品质和工作能力。

学校以深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神、迎接本科教学合格评估为契机,认真吸取国内外高等教育最新发展成果,不断加强基础设施建设和教学规范化建设,深化综合改革,提高教育质量,打造办学特色,坚持走内涵式可持续发展之路,努力把学校建成特色鲜明、多学科协调发展的应用型本科院校。

一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标及服务面向

我校本科人才培养坚持以市场需求为导向,以学生健康成长为目标,遵循教育教学规律,确立了培养德、智、体、美全面发展,专业基础扎实、实践应用能力强、适应地方社会经济文化发展需要的应用型本科人才培养目标。

(二)本科专业设置情况

学校以培养应用型人才、教学型院校、多学科协调发展、办好本科教育为目标定位,在专业结构设置上,根据自身特色和优势,立足学校定位,结合区域发展需求,不断优化专业布局,调整专业结构,2013年我校共开设29个本科专业,涵盖工学、文学、理学、艺术学、管理学、法学、教育学、历史学等10个学科门类。

(三)各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

2013年我校全日制在校生10322人,其中本科生为8267人,本科生占全校在校生比例为80.09%。

(四)本科生生源质量情况

2013年我校面向全国24个省份招生,本科生录取2390人,录取率100.13%,一志愿录取2225人,一志愿录取率达93.10%。 实际报到2236人,报到率为93.60%。2013年我校招生全部在线上录取,艺术类生源质量快速提高,随着第一志愿率的提高,考生满意度也不断提高,学生报到率逐年提升,从而有效保证了生源质量。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍

学校重视师资队伍建设,不断完善人才引进和培养机制,切实优化师资队伍整体结构,形成了一支适应学校发展需要、素质优良、结构合理的师资队伍。现有专任教师479人(不含外聘教师),具有副高以上职称146人,有博士、硕士305人。副高以上职称教师占专任教师的比例为30.48%;具有研究生学位教师占专任教师的比例为63.7%。

(二)本科课程主讲教师情况及教授承担本科课程情况

在本科教学中,我校要求具有讲师以上职称或硕士以上学位者,方可承担本科课程的教学任务,坚持教授为本科生授课原则。2012-2013第二学期本科课程1383门次,副高级职称以上教师295人次承担本科课程教学任务,占总门次的21.33%;2013-2014第一学期本科课程1979门次,副高级职称以上教师448人次承担本科课程教学任务,占总门次的22.64%.

(三)教学经费投入情况

根据财务处2013年决算,教学经费基本支出合计1290.87元,比上年增长108.78万元。生均实验经费100元、生均实习经费100元。教学、科研仪器设备经费新增982.67万元,教学经费的投入有效地保障了教学运行与质量的提高。

(四)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况

学校为满足教学需要,保证教育教学质量,不断改善教学条件,2013年学校教学行政用房面积112181平方米,教学、科研仪器设备7969台套,总值6052.64万元。图书馆共有纸质图书77.60万余册,电子图书44万余册,纸质期刊1300余种,中外文电子期刊105000余种,内容基本覆盖了学院各个学科和专业;购买有中国知网、超星电子图书、超星学术视频、万方学术期刊、中国学位论文数据库及超星移动图书馆,为学院师生的学习和科研提供更多的帮助;图书馆收藏有《四库全书》、《古今图书集成》等珍贵文献;建设有地方文献资料室,收藏了以贾平凹为主的“商洛作家群”作品及作品研究,还收藏了涵盖政治、经济、文化、历史等各个方面的商洛地方文献等。组建了主干速率为1000M带宽的图书馆局域网络并开始使用北邮图书馆集成管理系统(MELINETS),实现了采访、编目、期刊、流通、检索等办公业务自动化,极大地提高了图书馆的服务质量和水平。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

在专业建设中,学校立足地方社会经济文化发展,紧跟市场需求,以培养应用型人才为重点,充分发挥各专业特色与优势,通过专业建设巩固学校办学定位,彰显办学特色。在现有的29个本科专业中,有省级重点扶持学科1个(植物学),省级特色专业2个(应用化学、物理学),占专业总数的10.34%。2013年度,化学实验教学中心获省级实验教学示范中心,汉语言文学专业被确定为省级“专业综合改革试点”项目。评选校级“专业综合改革试点”项目3个,特色专业1个,创新实验区1个,实验教学示范中心2个。学校选聘了18位专业带头人,为进一步做好专业建设打下了良好的基础。为优化专业结构与布局,学校还根据地方社会经济文化发展需求,结合专业优势与师资力量,于2013年增设了文化产业管理和网络工程2个专业,为区域经济发展培养所需的高素质应用型人才。

在专业实验室建设方面,按照“面向全体、因材施教、形式多样、注重实效”的原则,学校不断加大实验教学经费投入,强化实验教学设备建设。2013年度我校共有9个教学实验室建设项目列入建设规划,项目建设总经费436.45万元。

(二)课程建设

课程建设是高等学校的基础性工作,是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。2013年,全校共开设各类课程743门,3362门次,其中选修课程66门,选修课程所占比例为8.88%。

在课程建设中,学校以提高课程质量和教学水平为目标,强化规范管理;按照全面推进、突出重点的建设思路,从教学队伍、课程内容、教学方法与手段、教学效果、网络资源等方面继续加大本科教学工程项目建设,取得了新的突破。汉语言文学专业文学核心课程教学团队获2013年度省级教学团队,《中国现当代文学》被确定为2013年度省级精品资源共享课程,取得省级教学成果二等奖1项。评选校级精品课程3门,教学名师3人,优秀教学团队4个。

2.双语课程建设

为增强课程建设的国际化程度,跟踪国际学术前沿,拓宽学生的国际视野,学校重视双语课程建设,设立双语建设专项经费,支持双语课程建设与双语教师的进修培训。学校于2009年制定了《商洛学院双语教学示范课程建设办法》(商院[2009]93号),为推动我校双语教学工作的开展和双语教学教学质量的提高提供了制度保障,我校至2013年有2门次的双语课程通过学校认定,并在相应的专业开出。

目前学校为了加大双师型教师培养力度,每年投入专项经费,选派部分优秀骨干教师到境外、国外大学进行短期培训(3个月至半年)或到国内高校开展考察学习培训。同时为提高双语教学课程的教学质量,学校成立双语教学评定小组,组织双语教学观摩比赛,对每年新开双语课程的教师进行现场评定,加强对双语教学课程的管理。

(三)教材建设

我校教材建设紧紧围绕人才培养目标、教育教学改革和专业发展需求,以提高教材质量为核心,以优化教材结构为重点,实施教材精品战略、加强教材分类指导、完善教材评价选用制度。为提高学校本科教学质量和人才培养质量,我校重视教材建设工作,制定了一系列加强教材建设的制度和措施。包括《商洛学院教材管理工作实施办法》(商院﹝2009﹞55号)、《商洛学院教材评析暂行办法》(商院﹝2009﹞93号)和《商洛学院教材建设立项资助管理及奖励办法(试行)》(商院﹝2012﹞67号)等。

1.教材的选用与评估

我校认真贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中有关教材选用的要求,规定各系要严格执行学校教材选用管理的制度,保证高质量教材进入课堂。规定选用教材内容的先进性,保持教材的相对稳定性、适用性;优先选用国家和省级规划教材、教育部和教育厅推荐教材、国家和省级获奖优秀教材;优先选用国家和省级精品教材;尽量选用近三年出版的新教材或修订版教材。

各专业主干课程教材的选用需过“三关”,先由主讲教师填写《商洛学院教材选用认定书》,经系教材建设委员会审核,最后由学校教材建设委员会审定。教务处负责教材评价,检查选用教材的质量跟踪与信息反馈。

2.教材建设的规划与立项

为了促进教材建设工作,特别是积极促进校本教材的编写、选用和推广,学校出台了一系列奖励措施,对获得教材优秀奖的教师根据《商洛学院科研学术成果奖励办法》给予相应的表彰和奖励,鼓励教师积极参与教材建设项目立项。2013年学校共有13门课程的教材编写项目获得教材建设立项。

(四)教学改革

学校坚持以教学为中心工作,始终把提高人才培养质量作为核心任务,把改革培养模式、优化教学内容与体系、创新教学方法与手段作为提高本科人才培养质量的着力点,取得一定的成绩。2013年我校合作研讨式教学模式改革、声乐课分级教学改革研究、数学公共课程分级分类教学模式探索等教育教学改革开展得有声有色,对于研究教育教学中出现的新问题,推动应用型人才培养,全面提升本科教育教学质量与水平起到积极的作用。

2013年,学校划拨21.8万元专项经费支持教师开展教育教学改革与研究。学校立项教育教学改革与研究项目45项,其中重点项目7项、一般项目38项。有11个项目获陕西省教育科学“十二五”规划课题立项,3个项目获2013年度陕西普通本科高等学校教学改革研究项目立项,其中省级重点教改项目1项。

(五)实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育

1.实践教学

实践教学工作在教学改革中不断得到加强和改进,形成了以提升学生知识应用能力为目标、以学生专业技能培养为导向、以创新意识和创新能力培养为重点、以创新实践教学平台为支撑、以大学生学科竞赛和创新创业训练计划为载体的实践教学工作思路,初步构建起理论与实践相结合、基本技能训练与创新能力训练相结合、全程化与整体化相结合的实践教学育人新模式。

(1)强化实践环节。学校要求认真贯彻落实2012版人才培养方案,将实践教学环节落到实处。

(2)完善实践教学体系。按照从简单到复杂、从低级到高级、从局部到整体、从验证性到综合性和设计性的原则,遵循学生自身成长和能力发展规律,将学生在大学期间的实践活动统一整体设计,初步建立起以认知实习、专业见习(生产实习)、社会实践、综合实习和创新训练计划等为主要环节的实践教学体系。

(3)创新实践教学模式。探索随校实习、国培顶岗实习、自主联系实习和就业实习新模式,重点做好就业实习模式创新与研究,推进产学研相结合的一体化人才培养实践教学模式构建。

(4)加大实践教学基地建设。学校坚持“互惠互利 共同发展”的原则,积极对外联系,加强实践教学基地建设,2013年学校共建校内外实践教学基地13个,使得学校实践教学基地总数达到77个,商洛学院-西安民诺软件科技有限公司实践教育基地被确定为省级大学生校外实践教育基地,天津滨海新区和宁波北仑区实践教学基地群逐渐形成,各项工作正有序开展。

(5)加强实践教学信息化管理建设。为提高学生实践教学指导和实验室资源的利用率,强化管理,优化服务,实现资源的共享,实现实验室在时间、空间和项目的开放性,为学生创造了自主学习、自主实验的开放空间,学校先后开发和建设了“商洛学院实践教学网”、“商洛学院学生实习交流平台”“商洛学院大学生学科竞赛网”和“商洛学院实验室信息管理平台”等,为实践教学的开展搭建良好的信息平台。

2.毕业论文(设计)

(1)完善本科生毕业论文(设计)规范。为加强本科生毕业论文(设计)工作的管理,规范毕业论文(设计),提高论文(设计)水平和质量,更好地发挥该教学环节在人才培养中的积极作用,学校于2013年12月修订了《商洛学院本科生毕业论文(设计)管理办法》。

(2)加强本科生毕业论文(设计)质量检查。为加强本科生毕业论文(设计)质量监控,提高本科生毕业论文(设计)质量,以学生自查、系部自查和学校抽查相结合的方式,各系在规定时间进行毕业生毕业论文(设计)检查工作,学校不定期进行抽查,实现监控全覆盖。同时,将抽查中发现的问题及时反馈给相关系,便于学生在毕业论文(设计)中改进,,有效地提高了本科生毕业论文(设计)质量。经过中期检查、后期总结及表彰等阶段的工作,我校2013届本科生毕业设计(论文)工作任务顺利完成,最终1428名学生顺利完成毕业论文(设计)工作。在2013届优秀毕业论文(设计)评选活动中,共评选出49篇优秀论文(设计)、2件优秀毕业创作以及44名优秀指导教师。

3.大学生创新创业教育

学校坚持“注重过程、兴趣驱动、突出重点、鼓励创新”的原则,按照“自主选题、自由申报、择优资助、规范管理”的程序,将创新创业教育纳入到人才培养体系,不断改革教育教学和人才培养模式,提高人才培养质量,取得了较好的效果。学校成立了“训练计划”领导小组,组长由分管教学工作的校领导担任,教务处、学生处、招生就业处、团委、科研处、财务处等部门负责人为成员,并制定了《商洛学院“大学生创新创业训练计划”项目管理办法(试行)》(商院教〔2013〕32号)。形成了学校高度重视、多部门协调配合、师生积极参与的工作长效机制。

2013年度国家级大学生创新创业训练计划项目立项3项,省级大学生创新创业训练计划项目立项18项,其中创新训练计划17项,创业项目1项,学校按规定给予经费支持,项目累计支持经费10.5万元,对提高我校大学生的创新能力、科研能力、自主开展研究性、探究性学习起到了积极作用。

4.学科竞赛活动

2013年,我校参加了全国大学生数学建模竞赛、第五届全国大学生数学竞赛、2013年(第七届)全国语文教师读书竞赛等国家级赛事、第七届全国商科院校技能大赛市场营销专业竞赛、第四届“广联达杯”全国高校工程项目管理沙盘模拟大赛、第四届全国高校学生斯威尔BIM系列软件建筑信息模型大赛、第六届全国高等院校广联达软件算量大赛、全国第五届“人教社杯”大学物理教学技能展评、2013年全国大学生英语竞赛、“外研社杯”英文演讲大赛、全国高师学生英语教师职业技能竞赛、2013年“外研社杯”全国英语写作大赛等学科竞赛,获得了国家级一等奖24项,国家级二等奖41项以及国家级三等奖74项的好成绩。2013年我校学生学科竞赛奖励金额4.26万元,提高了教师、学生参与的积极性。

四、质量保障体系

(一)校领导班子研究本科教学工作情况、出台相关政策措施

学校领导高度重视本科教学工作,成立由院长为主任的教学工作委员会,定期召开会议研究教学工作的热点、难点问题。院长办公会也经常研究教育教学和人才培养的重要工作。

2013年我校召开了10余次关于本科教学问题的院长办公会议,如《关于退役学生王聪、陈冕申请转入本科学习的会议纪要》、《关于2013年校级教材立项资助的会议纪要》、《关于宁波学习就业基地房屋装修和设备购置经费预算的会议纪要》、《关于对我校2013年度“专业综合改革试点”项目资助的会议纪要》、《关于2013年度教学实验室建设项目的会议纪要》、《关于商洛学院“大学生创新创业训练计划”项目管理办法的会议纪要》、《关于2013年度本科教学工程项目立项资助及优秀教学成果奖励的会议纪要》等。

同时,院长办公会还讨论制定了有关本科教学工作的规章制度和相关措施,《商洛学院关于实施“专业综合改革试点”项目工作的暂行办法》、《商洛学院实践教学经费管理办法(修订)》、《商洛学院“大学生创新创业训练计划”项目管理办法》、《商洛学院关于实行学院领导和管理干部听课制度的规定》等规章制度相继出台并付诸实施。

(二)教学质量保障体系建设

学校制定了《商洛学院关于加强教学管理,提高教学质量的实施办法》、《商洛学院质量保障体系纲要》(商院评〔2013〕1号)、《商洛学院质量保障体系实施方案》(商院评〔2013〕2号)等制度,初步构建了学校、系部两极教学质量监控体系。牢固确立教学工作在学校的中心地位,体现“质量立校”的办学指导思想,确保我校本科教学上质量、上档次,从而实现我校教育教学事业的可持续发展。

(三)日常监控及运行情况

1.学校严格按照人才培养方案下达教学任务,对教学计划和开设课程的执行情况进行检查审核;严格课程调停审批程序,调、换、停课必须按有关规定和程序审核批准;严把考试关,严肃考风考纪,抓好命题、阅卷、试卷分析工作,严格执行学籍管理规定;定期组织开展学生评教活动,及时反馈评价结果,按时制定和发布年度本科教学质量分析报告;坚持教学检查制度、学校领导干部听课制度和教学事故责任追究制度,及时了解教学工作状态,查找问题,加强整改。

2.坚持教学督导制度。成立教学督导组,制定了《商洛学院教学督导工作暂行规定》和《商洛学院教学工作学生信息员管理办法》,督导组按照规定开展工作,本年度督导组共听课60人次,反馈信息30余条。本学年选聘48名教学工作学生信息员,分布在各个专业,教务处不定期召开学生座谈会,收集到学生对教学和管理工作的反馈信息表900余份,并及时向有关单位、系部和师生反馈意见,为规范教学管理、优化服务流程、改善保障条件、提高教学质量发挥了重要作用。

3.注重发挥教学基本状态数据库的作用,每年形成教学基本状态数据分析报告,及时发现问题,提出整改意见,为学校建设提供决策依据。

4.实行领导听课制度。按照《商洛学院关于实行学院领导和管理干部听课制度的规定》要求,校领导及教务处、学生处、人事处、招就处、科研处、团委等职能部门领导深入课堂,及时发现并解决教学管理、条件保障、教风学风等方面的问题。

5.完善自我评估制度,开展各类专项检查工作。教务处与教学评估中心密切配合,开展教案和作业期中检查、考试试卷和2014届本科毕业生毕业论文(设计)进展情况进行专项检查等各类检查工作。

五、学生学习效果

(一)应届本科生毕业、学位授予情况

我校2013届共有20个本科专业,1428名毕业生,学制为四年或二年,四年制本科毕业生1285人,两年制本科生143人。毕业1426人,结业2人,毕业率99.9% ;授予学位1421人,不授予学位7人,学位授予率99.5%。

(二)学生创新创业教育

2013年度国家级大学生创新创业训练计划项目立项3项,省级大学生创新创业训练计划项目立项18项,其中创新训练计划17项,创业项目1项,学校按规定给予一定的经费支持,项目累计支持经费10.5万元。,对提高我校大学生的创新能力、科研能力、自主开展研究性、探究性学习起到了积极作用。

(三)学生就业及用人单位对毕业生评价

2013年我校共1428名本科毕业生,经2013届毕业生就业材料及项目教育厅综合核查结果统计,本科就业率为85.29%,其中考研上线人数为206人,高于全国高校研招整体录取比例,位居全省同类高校前列。与往年相比,上线人数实现了翻倍增长,再次刷新了学校考研纪录。

从就业率来看,计算机科学与技术、电子信息工程、食品科学与工程、生物技术、应用化学、资源环境与城乡规划管理位列前六位,就业率分别为98.50%、96.92%、95.23%、93.33%、92.23%、92.06%,位于同类院校前列,为地方基础教育、经济建设和社会发展做出了积极贡献,深受社会的高度赞誉。

从就业项目统计来看,就业呈现多元化,其中教育教学单位146人,医疗卫生单位1人,其他事业单位9人,振兴计划60人,西部计划17人,招教录取36人,民营及私营企业767人,在初次就业率中超过一半,就业分布较为合理。从就业单位地区来看,陕西省、山东省、河南省、宁夏回族自治区、湖北省、江苏省的分布人数最多,呈现就业范围广的特点。

六、特色发展

学校坚持为地方经济社会发展提供高素质人才和智力支持为已任,全方位为地方经济、社会、文化的繁荣服务。根据地方社会发展需求,围绕地方产业调整重点,不断调整学科和专业建设思路,通过新增急需专业和应用性专业,建设优势专业,培育特色专业,强化对地方经济建设和社会发展的智力支撑。支持教师开展应用性研究,用科学研究及成果转化来解决地方发展中的难题。积极参与地方经济社会发展的重大问题研究,为地方政府提供决策咨询等。

学校以推进应用型人才培养、多学科协调发展为导向,坚持以秦岭现代中药资源和绿色食品开发利用,秦岭矿产资源综合开发利用,贾平凹研究、秦岭画派等地方文化传承为办学特色,紧密结合地方实际需要开设相关专业,为地方经济文化建设培养应用型人才。

七、存在的问题及改进措施

(一)办学条件

我校属新建本科院校,历史欠账较多,虽然近年来得到一定改善,但办学条件总体上还不够完善。表现在教学场地紧张,实验实训、科研场所、学生活动等场所不足。目前,学校正多方面多渠道改善办学条件,筹措办学资金,拓宽筹资渠道,积极争取中央财政支持地方高校发展专项资金项目。目前,一期扩建征地82亩已丈量完成,将投资800余万元建成一批专业实验室和教学设施,5号教学楼加层879平方米顺利完工,新建13号学生公寓7345平方米,9月份新生已顺利入住。此外,学校还在积极开展进行征地、规划等工作,逐步改善办学条件。

(二)人才培养模式

虽然学校坚持为地方经济社会发展服务的办学理念,但是在内化为具体办学行为方面仍有差距,服务地方的广度和深度仍需拓宽和加深。部分专业的培养目标与地方需求的关联度不够高,专业人才培养模式还不能完全适应地方经济社会发展对人才的需求,一些专业地方性、行业性体现不足,在培养过程中未能摆脱传统培养模式。学校将进一步统一办学思想,明确办学方向,凝练办学特色。主动与地方融合,大力推进开放办学,加强校地协同。通过互用人才、共建平台、项目合作等形式,广泛开展与地方政府和企事业单位的合作,实现学校与地方的协同发展。

(三)教师队伍建设

学校高级职称教师、高学历教师近年来大幅增加,教师队伍的职称结构、学历结构得到改善,但结构还不够优化。现有高职称、高学历教师的专业分布不够合理,特别是近两年新开办的本科专业,高职称、高学历教师数量不足;教师队伍中年轻教师居多,年龄结构不太合理,没有形成梯队;部分专业没有专业带头人,“双师型”教师数量仍然偏少。

随着学校出台《商洛学院人才招聘实施办法(试行)》,着力实施博士计划工程,积极引进高层次人才,着力改善学校教师队伍结构;采取外聘专业带头人、指定专业负责人等办法解决专业带头人问题;依托教师发展中心,努力开展教师培训,教学交流等工作,强化教学技能,逐步加强教师队伍建设。通过这些举措我校的教师队伍数量及质量会逐步提升,教师队伍的结构会逐步得到改善。

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